实习教案（二）

教案二：中一：《第二十课：古文二则---搬石击瓮》

附录一：幻灯片

反思：

今天的教学我没有影印任何笔记或练习卷给学生。我都要求学生抄写。通过抄写的方式，我发现今天的课堂没有平时怎么吵闹，但那几位（平时喜欢问很多无厘头问题的学生）还是和以往一样。不只是这样，我发现抄写可以让他们参与课堂教学，因为通过抄写他们会对我所讲解的课文具有更深刻的印象。他们甚至可以复述故事的来龙去脉。

不只是如此，今天我发现到我这班同学非常喜欢观赏视频。不管他们已知道故事情节与否，当视频开始播放，他们整班都会静静地把视频观赏完毕。

家长和学校应该怎样互动来提升孩子的学习？

网友：据媒体报道，部分中小学给家长布置各种名目的作业，包括出试卷、下载打印资料、做剪报、批改作业、督促学生在家学习等，成为不少家长下班后接着要干的“工作”。孩子教育提倡家校互动，作为家长也很愿意参与学校教育，但是我很不解，难道家校互动是这样的吗？ 　　

专家：这 个问题很好。我认为，有效的家校合作应该是双向的、互动的。我们提倡家长要积极参与到学校教育中来，这种参与不仅可以促进学生的学习，而且对学校教育工作 也能起到积极的推动作用。国外研究者将家校合作界定为一种双向活动，是家长参与到学校教育中，与教育工作者相互了解、相互配合、相互支持，其中重要关键词 在于“双向”和“相互”。
　　
单向给家长布置作业不利于家长参与学校教育。部分学校教师直接以要求的形式给家长布置作业，反映了家庭、学校 在教育过程中的地位不平等，不利于家长参与学校教育。一是类似于出试卷、批改作业等原本是教师分内的工作。作为教师有责任也有义务及时了解学生的情况，并 基于此不断改进自身教学，但现在却将自己本该承担的责任转嫁给了家长，这不是一种良好的家校互动。二是家长都有各自的工作，还要额外去帮助教师完成这些任 务，造成了家长的额外负担。三是家长的非专业参与和应付会导致课后环节的不足和缺失，不利于学生学习目标的达成，结果不仅会挫伤家长参与学校教育的积极主 动性，更会引起家长对教师教学工作乃至学校的不信任。
　
因此，学校要创造性地开展家校合作，如开发家校互动网络平台等，实现家校便捷的双向和多向交流，不断扩大和加强家长参与学校教育的广度与深度。

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学校该不该对学生的着装和发型进行统一规范和严格限制？

网友：我发现，很多学校对学生的服装和发型都有严格的规定和限制，这样合理吗？

　　 

专家：学校该不该对学生的着装和发型进行统一规范和严格限制，关于这个问题的意见和看法目前仍存在较多的争议。我们认为，此举存在一定的合理性，但学校也应注意把握好其中的“度”与方法，应在尊重学生的前提下，让学生着装规范成为学校文化的一道风景线。

　　

学校要求学生穿校服，最基本的功能是便于管理，也为学生的出入安全提供方便。教师可以通过校服判断学生的身份，便于对学生的表现和纪律性进行良好的监督。学校的保安人员也可以一目了然认清学生的身份。

　 　

学校规范学生的仪表，不仅可以树立良好的校风，同时也能营造一种校园文化，体现了学校整体的精神面貌。对学生服装与发型的规范，是对学生“自尊自爱、注 重仪表”的基本要求，不仅能有效预防学生穿奇装异服，也能避免学生在服饰上的攀比心理。当学生统一身穿校服出现在校园时，不仅体现了学校的有序管理和良好 的秩序，也能促使学生产生自我归属感与约束力，有助于培养学生的团队精神、增强集体荣誉感。

　　

在时尚潮流被日益追捧的时代，学生对审美也 会有自己的理解和追求。如果学校一味地要求学生统一发型，采用强硬的方法对学生的服装和发型进行限制，可能会忽略学生的感受和意见，也可能使学生产生逆反 心理。学校在选择校服、校服管理的过程中，一方面可以充分考虑学生的意见和建议，对学生审美观念进行积极引导；另一方面学校也应注意校服的经济性和实用 性，切忌借校服之名牟利。

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实习心得

在这16周实习期间，我深深体会身教的重要性。身为一名教师并不如众人所认为的如此轻松自如。相反的，是一份背负着满满重任和重担的工作。

还记得，初期踏入X学校（中学），就被一种“Walau"风气所围绕。起初，不解为何学生这么喜欢使用这个字眼，至到学校举行一年一度的“食堂日”，谜底才终究解开！当天的司仪X校其一的训导老师，就在他的言词里重复的使用”walau”这个字眼：Walau eh这个摊子卖了又香又可口的炸鸡；Walau eh这里有劲爆点歌站，欢迎学生踊跃参与其卡拉点歌活动等。身为一名训导老师，其言论都如此不雅，试问我们又有何权利去怪罪X校生的粗俗用词及行为？

最让人痛恨及心碎的既然是当校的某一群教师们都不觉得这样的举动有何问题；相反地，他们都认为如此的举动是为了融入学生们的生活，因而才使用了他们所谓的“学生语言”。 他们都认为如果使用规范语跟X校学生沟通是行不通的，他们根本听不进去！

不但如此，对于黄文化，这群老师们也有自己的一般见地。他们都认为老师本身必须比学生更“黄”这样学生才不会在班上冒犯到老师！老师们必须在学生开黄腔时，回应一些比他们更高境界的黄腔事故，让学生觉得无地自容甚至无法回应过来。这样学生才会因佩服而乖乖的上课。试问老师们，你们真的认为这一群学生真是因为这原因而乖乖的就范吗？对于我而言，这样的教育方式真的是会把我们下一代的前程给毁掉。孩子们会为了证明自己，为了战胜老师，而越学越坏（更何况他们都处于叛逆期）！

X校老师们是否应该反省一下你们的教育方式？不要因无法放下自身的身段而与学生恶斗下去。相对的，我们应学会忍耐，以正面的教育来教导学生。相信我，真的有效的！

我时常都会跟我的学生道谢，不管在什么时候，呈交课业给我也好；帮我搬书也好。甚至学生们都会问我是否因为我的姓氏（姓谢），所以才这么喜欢说“谢谢”，我都会笑着回应他们说这是基本礼貌。过了一段时间，我发现学生真的学会了这个好习惯！

总的而言，老师们应学会以身作则，这样学生才会以我们为榜样！

实习教案（一）

教案一：《颜渊篇：颜渊问仁章》

附录一：幻灯片

附录二：练习一

附录三：板书

附录四：练习二

附录五：练习三

反思

今天的教学前半段的场面有点冷，尤其在翻译古文环节的时候。学生的表现不如我所预知的那么好。他们无法把古文翻译出来。因此，我引用了提问法来引导他们，甚至给予注释来帮助他们。至于后半段-分组活动，气氛慢慢的热闹起来。学生都很踊跃的参与当天我所为他们尽心设计的活动。

由于当天的分组活动题目与他们的日常生活系系相关，可能是这个原因学生才会怎么的踊跃参与在内。但通过这次的分组活动，我也发现现今学生的思想并不单纯。巧合机缘下，这次的教学刚好可以更改他们思维上的荼毒。